《火焰紋章：風花雪月》評測：最高評價即是風花雪月

標題想了很久，不知道用什么詞來總結這款游戲，一開始想告訴你“值得去買一部NS”，后來想了想這樣好像只肯定了這款游戲的品質卻少了點什么，又想擬成“集大成者”，但又覺得太過平淡和籠統(tǒng)，看著屏幕想了半天，最后等心情平復還是決定用“風花雪月”作為本期評測的標題，因為他無與倫比又十分獨特，任何一個新標題都不足以代表這款游戲，他原本的名字最為恰當——《火焰紋章：風花雪月》。

風花雪月從一開始形容景色到后來帶了些貶義，在當下這四個字似乎又成了一個浪漫悲劇的代言詞，林中風，叢中花，寒冬雪和水中月都是美好又已逝之物，如同織田信長的絕命詩中寫到了“夢”一樣，面對本能寺的業(yè)火曾經(jīng)的天下人也不免反思過去：人間如夢一場。

在同樣一種物哀的浪漫悲劇之下《火焰紋章：風花雪月》展開了，游戲從一個學院開始，最終以一個悲劇結尾，以至于四條線中我只玩了一條青獅子的路線就關掉了NS，一方面是時間原因另一方面則是我不忍繼續(xù)，所以這篇評測中會有青獅子路線的相關劇透，食用還需謹慎。

老師與學生

我還算是一個偏好RPG游戲的玩家，在大部分RPG游戲中玩家出場就帶著一種使命感：我生來只能當英雄拯救世界，要么成為我的朋友，要么等著被我碾碎，當然你也可以選擇做一個中立的背景板。但是在《火焰紋章：風花雪月》中玩家是以一個老師的身份進入了這個世界，除了打怪升級之外還要教書育人，游戲中的NPC除了是伙伴以外還是你的學生，在這樣一種二元身份之下《火焰紋章：風花雪月》在開局就吸引了玩家的注意力，為了延續(xù)這種代入感所以本篇評測也會將玩家稱為“老師”。

學院生活的題材和游戲內的“日歷”結合的養(yǎng)成系統(tǒng)，讓人不禁想到了P5。每個月都會有一個Episode目標性質的課題，所以老師們需要在每周一選擇教學方案，可以對學生進行一對一指導來消耗“干勁”增加屬性，還可以將學生湊成小組研究課題，比如青獅子隊里的青梅竹馬希爾凡和英古莉特，希爾凡用沾花惹草沒心沒肺來逃避一段憂傷的往事，英古利特則出生在一個落寞的騎士家族，勤儉節(jié)約的她還經(jīng)常替希爾凡擦屁股，游戲性上兩人善使長槍并且可以分別培養(yǎng)成騎士和天馬騎士，濃濃的欽定CP感。

“湊CP也是游戲的樂趣之一”

每周內會按照既定方案授課并在周五驗收時增加屬性，課題小組的成員除了增加屬性之外還會增進關系并獲得資源獎勵，即便是被快速帶過的周內時間還是會碰到許多有趣的事件，比如有人想找你說悄悄話，某人過生日或者舉辦了某個節(jié)日等等活動給校園生活平添了幾分樂趣，到了周末時就安排學生參加晉級考試轉職為高級兵種。

“還會有學生詢問你的意見”

忙碌一周就迎來了可以自由活動的周末，你可以行走在校園拜訪隨機分布的學生，還能歸還散步過程中發(fā)現(xiàn)的失物來互相了解增進好感，游戲里有一個特殊的學生叫貝爾娜提塔，出生于貴族的她膽子很小而且非?？蓯郏驗槠綍r就在宿舍里所以出門走幾步就能找到，給人留下了深刻印象。

校園生活中還能在食堂和學生們一起享受美食和制做料理，享受美食會補充干勁好在下一周參加單獨輔導，制做料理還能增加全隊屬性，吃完飯之后可以去釣魚或者去大教堂參加唱詩班，如果厭倦了多人生活還能在溫室中培育植物獲得食材或者在教堂里聆聽學生們寄來的煩惱，最有趣的還是單獨相處的茶會，如果茶會順利的話還可以進行有愛的拍照環(huán)節(jié)。

在參與這些活動中就慢慢構建起了人與人之間的聯(lián)系。

學生與學生

曾有人這么形容大學生活：那是屬于一群以后會分散到世界各地的夢想家們的最后狂歡。游戲中也是如此，本作的學生們來自芙朵拉大陸的五湖四海，他們中有貴族或者平民，當然也有王儲，學院中的三個學級便是圍繞三位王儲設立：帝國的紅色黑鷲，王國的藍色青獅子和同盟的黃色金鹿，他們中有些人寄托著家族的希望，有些人來到這里尋找希望。

“其實這三個國家的設定非常像三國演義中的魏蜀吳”

在選擇學級前我翻看了三個學級中二十四個學生的資料，每一個都讓人難以抉擇，所以當時就產(chǎn)生了一種將來一定會“再見”的感覺，猶豫再三之后因為看到自己喜歡的人設所以選擇了青獅子，在一次又一次的幫助他們找失物，完成外傳戰(zhàn)役，聽他們發(fā)發(fā)牢騷時我發(fā)現(xiàn)自己慢慢喜歡上了這群學生。

除了上面介紹過的風流公子希爾凡和認真的好女孩英古莉特以外，他們中還有主角復國王子帝彌托利，迷戀騎士故事的亞修，中二病菲力克斯，不善言辭的鐵壁杜篤，善解人意的梅爾塞德斯和勤奮的閨蜜雅妮特，他們會找你抱怨小事或者分享秘密，他們對于我們而言不再是完成冒險的“工具人”，而是一群實實在在的可愛學生。

一款游戲中有一個能進入玩家心里的角色就非常難得了，即使“角色模板”都稍顯套路，但是《火焰紋章：風花雪月》通過巧妙地塑造讓每一位學生都進入了老師的心中，僅僅依靠單人塑造當然不可能完成這個目標，這款游戲塑造的重點放在了人物關系上，也是得益于此老師最終記住了學級和學級外的每一位學生。

游戲中各項校園活動的重點都是在構建關系，每個人的關系樹各不相同其中還會包括其他學級的學生，當關系和屬性都達標時可以通過挖角讓他們加入你的學級，不過想想還是讓學生們按照他們的意思自由選擇也不錯，所以我很少挖角。關系會在游戲中會用ABC的方式表現(xiàn)，不僅是涉及到的學生不同，在他們之間可以達到更高層的關系，除了解鎖精致的角色對話之外，在戰(zhàn)斗上還會獲得支援帶來的屬性加成。

劍與血

在上手接觸到上面的內容之前我原以為本作的戰(zhàn)斗會是一個制高點，然而在接觸到以上內容之后我發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)斗和以上內容的結合只能用天籟之音和琴瑟和鳴來形容。

《火焰紋章》在日式的SLG游戲中始終占有著制高點和發(fā)言權，而作為續(xù)作《火焰紋章：風花雪月》則完美的承過了接力棒，本作的戰(zhàn)斗系統(tǒng)沿襲了系列經(jīng)典的“走格子”模式，雖然游戲模式非常經(jīng)典，但是在硬件領域取得了巨大進步之后，俯視角走格子顯然不能滿足玩家們的感官需求，為了讓這一游戲模式得到更好的表現(xiàn)效果本作中加入了第一人稱視角，玩家可以將單位拉到最近，如果不是戰(zhàn)斗演出，還有一種“火紋無雙”的錯覺。

因為傷害算法不算復雜，所以游戲內會出現(xiàn)屬性壓制的情況，一旦防御屬性過高就不會受到特定類型的傷害，也算是給之后的單人“無雙”留下了可培養(yǎng)空間，所以為了平衡這種情況游戲內保留了武器壓制系統(tǒng)，學生們可以通過精進技能的方式獲得武器克制技能，還可以通過培養(yǎng)獲得武技，黑魔法，白魔法以及策略，以上內容構成了本作中的主要技能系統(tǒng)，玩過SLG和JRPG的玩家都懂所以這里不再細說，通過校園活動玩家們可以升級教育等級，等級達標時可以為學生指派副官提供加成效果。

本作有“普通”和“困難”兩種難度可供選擇，除此之外游戲還可以選擇“角色陣亡”還是“角色戰(zhàn)敗”，一旦選擇了前者那么一切在戰(zhàn)斗中被擊敗的學生就相當于永久死亡，為了找點刺激我毫不猶豫地選擇了第一種模式，但英古利特的死讓我感到有些后悔，就如同數(shù)據(jù)一般消失，甚至連同伴都沒有一絲惋惜，為了不讓這種挫敗感打垮玩家本作在設計鎖頭的時候也把鑰匙交給了玩家。

“魔物戰(zhàn)在前期還是比較考驗策略的”

本作設計了一個時間倒退的功能，讓玩家可以回到任意一個時間節(jié)點，簡單來說就是官方的“SL”大法，但是這無法讓玩家回到出擊之前的準備階段，所以本作中還有一個更為徹底選項：撤退。

在普通難度下玩家選擇撤回不僅會回到出擊前的狀態(tài)，還會保留經(jīng)驗值并讓隊友復活，這才是最后的那把萬能鑰匙，同時撤退也給玩家反復刷關留下了操作空間，因為日式SLG的戰(zhàn)斗節(jié)奏非?？?，如果玩家追求最小代價破關的話很有可能會因為下一關經(jīng)驗值不足陷入惡性循環(huán)，撤退比較好的解決了這個問題，本作用這把萬能鑰匙保證了每一個玩家的通關率來讓他們獲得完整的劇情體驗。

“三花聚頂？”

《火焰紋章：風花雪月》的戰(zhàn)斗畫面表現(xiàn)優(yōu)秀而且非常刺激，部分關卡也需要一定的策略來解決，在提高了玩家們失敗的成本之后他們又將一把萬能鑰匙交給了玩家，這種讓玩家自我約束的方式于游戲設計而言是非常聰明，硬核之下又給玩家留下了耍賴的空間，讓他們享受刷小聰明帶來的快樂。

五年之約

每一場課題戰(zhàn)斗都發(fā)生在月底，第一章的時長也不過一年左右，戰(zhàn)斗的內容除了稀松平常平推反派之外還包括了學級之間的考試，比如令人印象深刻的三方混戰(zhàn)，地圖中央有一處弩炮陣地，就是由上面提到的貝爾納提塔把守，與其說是三方會戰(zhàn)不如說是那群夢想家在分別前的一次狂歡。

在推進劇情的過程中陰謀也逐漸展開，玩家的身世和三位主角的命運也逐漸揭曉，誠如臨近畢業(yè)時你與學生約定的那樣：“老師，我們五年后再見”，任何一個玩過RPG游戲的人都知道這是一個Flag，因為芙朵拉大陸正經(jīng)歷著一場陰謀，你的學生們自然會這場陰謀的焦點。

“曾經(jīng)的同窗好友日后也會為了國家兵戈相見吧”，雖然心中做好了這個準備，但也只能作為一名老師盡全力指導他們，可以拯救世界但是卻無法拯救我的學生，在臨別前只想做一個《死亡詩社》中的老師，值得學生們站桌致敬。

但事與愿違，隨著圣女失蹤和老師跌落懸崖，你與學生們的校園生活最終在士官學院的廢墟中畫上了句點，在跌落懸崖時我知道主角一定不死，但你的學生只是一群“脆弱”的NPC。就像英古利特一樣，雖然很認真但是身板脆傷害低，在永久死亡的機制下我不想讓她再一次戰(zhàn)死，但是角色升級又依賴殺敵獲得經(jīng)驗，所以她一度是整個學級中最認真但是等級最低的那個。

直到有一天她告訴我想成為天馬騎士，對比已經(jīng)成為圣騎士獨當一面的青梅竹馬希爾凡，我答應她：那就飛起來吧！因為希爾凡還在未來等她所以還不可以放棄。在學院淪陷前她終于騎上了飛馬，即便是在廢墟中戰(zhàn)斗的希爾凡也一定被那白馬之上的金發(fā)少女所吸引。

像英古莉特這樣的學生還有很多，菲力克斯的中二病治好了沒有，梅爾塞德斯冒失的讓人放不下心，雅妮特還堅持讀書嗎，亞修有沒有從街邊的流浪兒變?yōu)轵T士，還有那位重視伙伴又能給人力量的王子——帝彌托利，如果說人在臨終之前看到的景象就是她最為珍貴的，我想老師的心中一定還放不下那群學生。

其實看到這里這篇評測的主要內容就已經(jīng)完成了，但這遠遠不是《火焰紋章：風花雪月》的全部，也不是他最具有魅力的地方，對于一款RPG游戲而言，如何讓玩家進入其中，如何波動他們的心弦才是最為重要的考核標準，也是在這個部分本作才綻放出了屬于他的“風花雪月”。

小部分劇透開始

五年之后

這里先做一個劇透警告，因為想要獲得完整的劇情體驗所以需要通關四遍，所以在這里我會涉及到一些青獅子隊五年后的小部分劇透，食用前還需謹慎。

魯迅曾如此定義悲劇“悲劇是將人生的有價值的東西毀滅給人看”，就像本能寺前的業(yè)火燒斷了織田信長的夢一樣，士官學院的那場業(yè)火不僅毀滅了你與學生們最為美好的記憶，也將整片大陸拉入了戰(zhàn)爭的深淵。

昏迷了五年的老師返回學院廢墟時，看著眼前的廢墟覺得有些陌生，唯一讓人感到熟悉的就是殘垣斷壁中的那抹藍色——帝彌托利。

當玩家第一次見到他時游戲內是如此介紹的：表面下藏著一絲黑暗。成為他的老師之后會發(fā)現(xiàn)帝彌托利有一個悲傷的過去，他的父親被殺母親失蹤，最終來到了士官學院成為了你的學生，雖然有著國仇家恨但是他并滅有被仇恨蒙蔽雙眼，總是給人力量也在乎同伴，作為王子的他讓敵對陣營的杜篤陪在身旁，想成為伙伴們的朋友而不是“殿下”，再一次交流中他告訴我想打造一個人人平等的世界，消除歧視和偏見，以他而言應該沒問題吧，因為他在劇情還是戰(zhàn)斗中都是一個令人放心的孩子。

但五年的時間讓卻他成為了一頭病獅倒在廢墟中，僅剩的一只眼睛也只能看到復仇二字，沒人知道他經(jīng)歷了什么，但作為老師而言這彷佛看到了又一種宿命，看著投身于黑暗的帝彌托利，你便知道師生關系還遠遠沒有結束，他比以往的所有時候都需要一位老師，就像后面他親人說的那樣：“拜托你了，請把他從仇恨中拉回來。”

五年之后的第一場戰(zhàn)斗發(fā)生在廢墟中，游戲關卡有一個非常有意思的設計，把帝彌托利放在一個十字路口會引起所有敵人的注意，而此時因為屬性壓制和武器壓制的關系，帝彌托利會像絞肉機一樣殺敵，如果不是受到了戰(zhàn)棋游戲的畫面限制，此時的帝彌托利可能正站在一片尸山血海之上。

除此之外就是和新伙伴們見面，每個人都長大了不少，但是杜篤的位置卻被另一個重裝角色取代，杜篤一度是我團隊中的核心，基本物理免疫的他即使面對魔獸也能獨當一面，但是在這場同學會中那個熟悉的身影沒有出現(xiàn)，破關之后了解到杜篤為了讓帝彌托利逃出來犧牲了，此時我好像能理解一些帝彌托利的心情。雖然之后的幾關中我有另一位性能更好的重裝角色可以使用，但是依然沒有辦法替代杜篤在我心中的位置，只因為我曾經(jīng)做過他的老師。

最終狂歡

之后的戰(zhàn)斗自然轉移到了王國之間或者說是學生之間，即便心中做好了準備，但面對學生還是難以下手，好在開始的幾個敵人都是些憑空出現(xiàn)的角色，砍起來如絲般順滑甚至有些享受推進劇情帶來的快樂，直到用帝彌托利親手殺死了一名學生時我的心中才有了一絲波動，但是在校園時那名學生并滅有給我留下太深的印象，也只能是一聲惋惜，相比在那個關卡中看到杜篤歸來時激動的啞喊，那聲惋惜甚至有些不值一提。

在編劇的過程中為了加深或者塑造某一元素的意義通常會讓其反復出現(xiàn)，在本作中就是一些關卡的反復出現(xiàn)，比如那熟悉的三方會戰(zhàn)，就像畢業(yè)考試的陣容一樣，多年之后的三方會戰(zhàn)又在同一片戰(zhàn)場展開，但與之不同的是，當年的戰(zhàn)場是一個新的起點，而這次的三方混戰(zhàn)卻險些成為評測的終點。

作為擁有全局視野的老師深知這是一場陰謀，然而你的學生們對此并不知情，當看到金鹿出現(xiàn)在地圖上我暗自祈禱請不要開戰(zhàn)，但這一切都是那么無力，主角雖然能拯救世界但是無法拯救身陷亂世的學生，心里難免想回到起過去，一切好像如夢似幻，這就是《火焰紋章：風花雪月》在劇情上的高明之處。

回望過去不難發(fā)現(xiàn)，學園生活實際是一個建置的階段，玩家在那時了解世界并和學生們建立感情紐帶，而五年前的那場陰謀將這些付之一炬，五年之后老師不得不面對過去的學生，正如五年后依然站在弩炮陣地中央的貝爾娜提塔。

如果老師走進射程中她會說到：是老師？難道接下來要開始自相殘殺了？我本以為她會停手但事與愿違，因為她背后站著的就是帝國的女皇。五年后的她依然膽小可愛，單純善良，當時和她的關系不錯，如果當時邀請她加入我的學級會不會能改變她的命運，所以為了避免和她正面交戰(zhàn)我選擇了另一條路線進軍，如果她必然一死我希望她至少不會死在我手里。

但是進軍順利的話帝國軍會點燃弩炮陣地下的陷阱，此時的貝爾娜提塔已經(jīng)沒有了退路，也就是說從一開始她就安排在了一個不成功便成仁的位置，這一切都是帝國為她安排好的，她也是那一場戰(zhàn)斗里帝國軍唯一會戰(zhàn)死的學生。

這場戰(zhàn)斗中另一個令人印象深刻的角色是雷歐妮，主角被傭兵父親拉扯大，雖然有親子關系但是發(fā)色并不一樣，雷歐妮只是你父親的學生卻有著一頭相似的橙發(fā)，在主角四處征戰(zhàn)時就由她陪在父親身邊，像是一對父女。勇敢又忠誠的她長大以后自然成為了一名出色的騎士，這場戰(zhàn)斗中雷歐妮作為金鹿的援軍參戰(zhàn)，同樣是一名可戰(zhàn)死角色。

貝爾娜提塔，那位待在宿舍中有些怕生的單純女孩被安排了一個必死的位置，雷歐妮，你父親的驕傲學生也難逃厄運。也是這場戰(zhàn)斗中的種種跡象讓人覺得似乎有一個最優(yōu)解，不僅能保住貝爾娜提塔還能救下雷歐妮，為了不讓他們戰(zhàn)死我試了很多種方法，但無論時間倒退還是撤退大法都無濟于事，因為真正能拯救他們的時間已經(jīng)被埋在了那片廢墟之下，身為老師卻無法拯救學生，那種自責感早已超越了一款游戲好玩的范疇。

這也成為了我寫這篇評測前的印象最深一場戰(zhàn)斗，還是開頭的那句話：“他非常好玩，是我不忍繼續(xù)”。

結語

寫到這里我還想再補充一點什么，但篇幅有限所以評測也就到此為止了。

如果現(xiàn)在回頭的話你會發(fā)現(xiàn)《火焰紋章：風花雪月》不僅是系列內的集大成之作，同樣是經(jīng)典的JRPG和SLG的集大成之作，養(yǎng)成系統(tǒng)龐大又嚴絲合縫，不僅沒有讓玩家厭煩還在其中增強了玩家們的代入感，如果你想拯救你的學生就不得不開啟多周目，又通過四個勢力間的不同劇情解決了多周目時劇情枯竭的問題。

“據(jù)說還有一個是學院線”

最棒的部分還是劇情，一方面讓玩家以一個老師的身份認識世界并參與其中，并且塑造了數(shù)十位互相關聯(lián)又令人影響深刻的學生，另一方面又讓玩家在五年后不得不對昔日的學生刀劍相向，讓玩家在建置過程中留下遺憾，并讓這些遺憾在五年之后被盡可能地放大。

正如魯迅所定義的那樣“悲劇是將人生的有價值的東西毀滅給人看”，而在《火焰紋章：風花雪月》中創(chuàng)造價值的是玩家，最終毀滅他們的也是玩家，即使你作為英雄拯救了世界，但作為老師卻拯救不了你的學生，英雄與平民之間的落差成功打動了每一位玩家，也完美的詮釋了游戲之美。

你是英雄，也是老師。本作中的角色扮演不同于以往的JRPG風格，玩家依然做著英雄的事情，但是在游玩途中你會發(fā)現(xiàn)故事塑造的主角其實是那群學生們，也是得益于這種“去主角化”的理念讓故事中的每一個角色都栩栩如生，也讓故事本身更加引人入勝，這是屬于JRPG理念的一次突破。

風花雪月

超高的游戲質量“值得為他買一部NS”，超前的制作理念讓人不禁高呼“集大成之作”，而這一切贊美最終都回歸到了游戲標題最后的四個字中。

那四個字已然成為了一個標簽也是對他的最高評價——《火焰紋章：風花雪月》。